苏泊尔：分级领导力培养

五进阶  助力中高层远航
远航班是苏泊尔大学领导力培养项目中人数最多的班级，共五个班，每班35人左右。一班和二班的学员是部门的经理或总监，三班和四班是部门副经理级员工，五班大部分是职能经理。由于每个班的学员所处的职位不同，学习能力也不同，对他们的要求自然也会有所不同。
远航班的课程在启航班和扬帆班的基础之上，结合能力素质模型与课程体系，从“周一清晨领导课”了解作为管理者所需要具备的基本能力，随后逐步分解每一个细 项，比如有效沟通和团队管理，到绩效管理、逻辑思维、情境领导、无边界管理群策群力，2014年引入了教练式领导力和行动学习。
领 航班集中了苏泊尔内部所有的高管，包括VP、总部总监、事业部基地总经理等人员。对于这些人群，苏泊尔大学更聚焦于战略管理、新思维新理念的开拓，所以不 局限于引入专家授课，更多的是“送出去”，送他们去IMD、中欧商学院、香港科技大学、上海交通大学、复旦大学等知名院校学习。
课后演练    知行合一
苏泊尔大学的领导力培养坚持“知行合一”的理念。知识可以通过多种方式来补充，而行才是学习的目的，即让学员能够将知识转变为行为。
为了做到“知行合一”，每年从3月到9月，每个班级每两个月都需要在苏泊尔大学进行2～3天的集中轮训，课程结束后，大学与讲师共同设计围绕课程知识点和工具相结合的课后练习。自课程结束后的7天到30天和30天到60天之间，由班主任和各班班委共同跟进学员的完成进度。
课 后第一周，班主任会与学员上级讨论学员的能力提升点。一个月后，考核学员对知识的实际运用情况和能力提升效果。比如要求他们至少对三个对象运用所学工具进 行沟通或指导，并将过程和感受记录在学习本上。学习委员负责汇总整理整个班级的学习报告。九十天后，苏泊尔大学会组织一次小结和回顾，对比学员在学习结束 后的第一周和九十天后的行为改变。
通过课后不断地演练，学员重复的行为渐渐变成习惯，最终将所学知识转化成日常工作中的好习惯，能力也就在潜移默化中提升。
课程开发内化是核心
苏泊尔大学不仅在人才培养方案极具个性化，有量身定制的个人培养项目、各专业能力体系的培养项目，所有的课程也都是结合苏泊尔能力素质模型的要素和人的特点进行设计的。
课 程开发需要经过内部研发、外部甄选、模板课程再设计、内化的过程。从课程设计到大纲和教材的撰写，都由苏泊尔大学进行首次开发；确定课题之后，将需求发给 合作机构，根据设计的方案中选择相应的课程和讲师。其中，苏泊尔对讲师的选择尤为慎重。苏泊尔大学会派工作人员现场试听每位讲师的课，通过讲师的授课方式 与风格及如何讲授工具，判断其是否适合，但最终决定讲师去留的是学员。在苏泊尔，任何一位讲师讲完第一堂课后都将面临学员打分，课程结束现场进行评价，如 果讲师第一次得分在4.5以下，将会面临淘汰。

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